domingo, 29 de marzo de 2015
viernes, 20 de marzo de 2015
Palabra-frase-idea
INTRODUCCION
Con motivo del
Día del libro y de la celebración del 450 aniversario del nacimiento del
William Shakespeare, hice esta rutina con los chicos de 1º de bachillerato en
la asignatura de lengua y literatura.
Les entregué
una fotocopia con el artículo de Javier Marías, aparecido en el
diario El País, sobre la influencia extraordinaria de
Shakespeare en los autores de distintas época y una plantilla.
La actividad
consistió en lo siguiente:
1. Leer el
texto y comprender su significado (10 Minutos)
2. Localizar
en los dispositivos móviles los autores que se citan: época, nacionalidad y
obra importante (5 minutos)
3. Repasar el
texto y seleccionar (5 minutos):
- Una palabra que te haya
llamado la atención.
- Una idea (puede ser una
combinación de palabras) que te haya provocado, comprometido, que sea significativa
para ti.
- Una frase que te haya ayudado
a entender el texto.
4. En grupo
(de 3) compartir la palabra, la idea y la frase que han escrito y explicar por
qué las han elegido. Un miembro del grupo escribe lo que los otros van diciendo
(10 minutos)
5. Mira las
respuestas del grupo. Considera (15 minutos)
a. ¿Qué temas hay en común?
b. A partir de las respuestas del
grupo, ¿qué implicaciones, interpretaciones o predicciones
podéis sacar del texto?
c. ¿Qué aspectos del texto se
han olvidado en la discusión de grupo? ¿Qué os lleva a pensar esto?
6. Cada
miembro del grupo reflexiona brevemente sobre su nueva comprensión y cómo la
rutina ha contribuido a ella (5 minutos)
EVALUACIÓN
La actividad
resultó muy enriquecedora: no sólo sirvió para acercar a los chicos la figura
de Shakespeare y valorar su influencia, sino también conocer otras figuras de
las letras universales como Baudelaire, Flaubert, Faulkner, T.S. Elliot, Thomas
Mann...
Se lo pasaron
bien y aprendieron... Misión cumplida!!!!
PALABRA-IDEA-FRASE
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Palabra
¿Qué
palabra te ha captado la atención?
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Idea
¿Qué
idea es significativa para ti?
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Frase
¿Qué
frase te ha ayudado a entender el texto?
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Temas
¿Qué
temas hay en común?
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Implicaciones
¿Qué
implicaciones o predicciones podéis sacar del texto?
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Aspectos olvidados
¿Qué
aspectos del texto se han olvidado en la discusión del grupo?
¿Qué
os lleva a pensar esto?
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Mapa de empatía.
Este mapa de empatía está basado en las respuestas obtenidas en varias entrevistas y en la observación directa de un alumno de primaria con TDAH.
jueves, 19 de marzo de 2015
Hemos empezado el camino
Cuando uno quiere empezar a cambiar las cosas, lo primero que hay que ser es consciente de la necesidad de este cambio. Creo que los compañeros y compañeras que nos hemos embarcado en este curso, hemos dado ese primer paso, aparentemente minúsculo, pero necesario e imprescindible para lograr la visibilidad, el apoyo y el éxito escolar de nuestros alumnos con TDAH.
El título PARAR-PENSAR-ACTUAR es una rutina de pensamiento que llevo trabajando mucho tiempo con un niño con TDAH.
Este es mi pequeño homenaje para ti, N.
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